作者：江 冉；朱行建
来源刊物：物理教师
摘要：本文基于 PISA2025“科学身份认同”维度所对应的测评内容，结合教材编写特点，构建“科学身份认同”视域下的教材评价框架，借助经典对人教版新旧教材进行对比研究，证明了新教材在促进学生“科学身份认同”方面的显著作用。本研究对教材分析提供了新的视角，研究成果对新教材应用具有指导作用。
关键词：科学身份认同；新旧教材；对比研究；机械运动