中美高中物理教材学习参与的比较研究

作者：郭芳侠；陈双妍；郭志远；于一真
来源刊物：物理教师
摘要：本文聚焦高中物理教材中学生主体属性的深度评估，从情感、社会、行为、认知4个要素对中国人教版高中（物理）和美国教材（物理课程）问题的分析角度进行学习参与设计的量化分析比较。研究表明中美教材都能引导并支持学生积极参与学习，但在调动学生高水平积极参与方面，美国教材整体呈现多样化，中国教材注重挖掘物理学史的教育价值，借助传统文化引导学生参与物理，进行学科传播，概念呈现体系的逻辑性和系统性较强，但实验自主探究的空间需要提升，美国教材则通过社会科学实践，生活素材等激发兴趣和动机，为学生提供了相对较多的社会交往活动，关注学生的分析能力是发展应用能力，学习诊断的类型多并且呈现进步，但演示和模仿类实验缺失，而图教材中反思批判、归纳和整合类的问题的设计均相对较少。
关键词：学习参与；中美物理教材；比较研究