编者：王笑君，许桂清，周少娜，俞开智，周兆棠

出版社：广东教育出版社

出版时间：2025年

ISBN：978-7-5548-6333-6

内容简介：

2017年教育部发布了新修订的高中物理课程标准，明确提出从原来的知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观的三维课程目标，转向以培养学生物理课程学科素养为目标。依据新修订的课程标准，已有的高中物理教材也进行了全面的修订。为顺应新课标和新教材，从高中物理一线课堂教学直至负责选拔人才重任的物理科高考评价，也需要相应地做出改革。为此，教育部考试中心于2019年12月19日正式发布了《中国高考评价体系》，该体系被认为是深化新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南，集中回答了“为什么考、考什么、怎么考”的关键问题。高考评价体系的核心框架是一核四层四翼，一核是指高考评价的核心功能，包括立德树人、服务选材和引导教学三个方面。四层是指高考评价内容的四个维度，包括核心价值、学科素养、关键能力和必备知识。四翼是指高考评价的考试要求，包含四个层面，分别是基础性、综合性、应用性和创新性。

为使一核四层四翼的评价框架能够具体落实到物理学科的高考评价中，本书将尝试建立四层考察内容相应的指标体系，探讨建立四翼考察要求的不同水平层级，通过构建双向细目表，实现四层内容与四翼要求的内在有机联系，用以指导命题和组卷。具体内容如下：

第一章主要是构建四层考察内容的相应指标，第一节给出了核心价值观的指标框架，第二节给出了物理学科核心素养的操作指标框架，第三节针对以往物理科高考对关键能力的要求举例分析，第四节给出了新修订的物理课标中适应高考的必备知识。

第二章主要是通过高考真题，对四翼考察要求进行举例分析，第一节是基础性试题，第二节为综合性试题，第三节为应用性试题，第四节为创新性试题，第五节讨论了四层考察内容与四翼考察要求之间的内在关系。

第三章是双向细目表的构建，第一节介绍了现有的高考命题方案，第二节探讨了命题方案对试题内容改革的影响并给出建议，第三节给出了物理高考试题中能力立意与素养立意题目的分界，并分别构建了适用于两种不同层面试题的双层双向细目表，可分别用于两类不同层面试题的命制与组卷。第四节对素养立意的高阶试题的命制进行了讨论。

第四章是基于高考评价体系中对实际情境的分类，构建了相应的情境指标，并通过高考真题对这些指标举例说明。第一节为物理学科情境，第二节为生活实践情境，第三节为学习探索情境。

第五章是物理科高考试题题库的构建，基于一核四层四翼的各项指标设置题库的编码，通过各项编码对试题和试卷进行分析。第一节介绍编码系统，第二节通过高考真题举例说明应用编码系统对试题的分析，第三节通过实际高考反馈的数据，举例说明应用编码系统对试卷质量的分析。

第六章主要讨论物理科高考内容改革在引导教学方面所起到的作用。第一节讨论对新课教学的引导作用，第二节讨论对备考方案制定的引导作用，第三节基于实际高考评卷的反馈，给出了考生在物理科高考中常见的错误，第四节讨论高考对习题课和备考课讲解的引导作用。

本书作者是广东教育出版社出版的由教育部审核通过的高中物理教材（简称粤教版）的主创人员，同时也是历年主持广东省高考物理科评卷及高考分析年报撰写的主创人员，因此本书中的举例以粤教版教材和广东省历年高考真题为主。本书有以下特点：

1. 构建了高考物理学科核心价值观指标体系。尽管在高考物理科中一般不对核心价值观做直接的价值判断，但在题干的设置中仍然可以进行社会主义核心价值观的宣传和引导，该指标体系可以用于对试卷核心价值观的导引进行统计分析。具体参见第一章第一节。

2. 采用情境活动话语体系建立了素养命题操作指标。通常物理学科核心素养属于可测但不可考，建立的命题操作指标可用于直接指导命题，使得学科素养的可考成为了可能。具体参见第二章第五节和第三章第三节。

3. 构建了双层双向细目表指导命题。给出了能力题与素养题清晰的操作边界，以及素养题的命题思路和示例。具体参见第三章第三节和第四节。

4. 建立了题库编码。将一核四层四翼所有维度的指标统一到一个题库的平台上，解决了各指标间内部一致性的问题。该编码既可以对某道试题进行分析，也可以对整份试卷做统计分析，具体参见第五章。

本书有很多内容都属于作者的独立思考与独创性做法，学理上难免存在漏洞和不足，敬请读者不吝指出。其中王笑君负责第二章第五节、第三章第三节及第六章第四节的撰写，许桂清负责第一章第一节、第二节、第三章第一节、第二节及第六章第一节的撰写，周少娜负责第四章和第五章全章的撰写，俞开智负责第一章第三节、第四节、第二章第三节、第四节及第六章第三节的撰写，周兆棠负责第二章第一节、第二节、第三章第四节及第六章第二节的撰写，全书由王笑君统稿。

    本书可作为物理教育从业者对高考物理试题内容改革研究的参考书，也可作为高中一线物理教师选题、改题、讲题用的参考书，此外也可用于物理教师教育职前培养与职后培训，也可供物理科高考命题人员

目录

第一章 基于高考评价体系的物理学科评价指标

1-1 物理科高考试题中核心价值指标的构建

1-2 物理科高考试题中素养指标的构建

1-3 物理科高考试题中关键能力指标的分析

1-4 物理科高考试题中必备知识的选取

第二章 基于高考评价体系的物理学科考察要求

2-1物理科高考考查内容基础性研究

    2-2物理科高考考查内容综合性研究

2-3物理科高考考查内容应用性研究

2-4物理科高考考查内容创新性研究

2-5“四翼”要求与“四层”内容的关系

第三章 基于“双层双向细目表”的命题研究

3-1高考考试命题方案概述

3-2物理科高考命题方案改革的基本思路

3-3物理科高考命题双层双向细目表的构建

3-4高阶试题命题研究

第四章 物理科高考情境分类与命题分析

4-1基于“物理学科情境”命题分析

4-2基于“生活实践情境”命题分析

4-3基于“学习探索情境”命题分析

第五章 基于题库的命题编码构建与考卷分析

5-1物理科高考试题编码系统建构方式

5-2应用编码系统对物理科高考题目的分析

5-3物理科高考试卷质量指标及评价

第六章 基于高考改革视角的教学及备考

6-1基于核心素养的考试改革对物理教学的指导意义

6-2情境性命题对物理高考备考的指导意义

6-3高考中考生典型错误分析

6-4高考备考中试题的选择与讲解

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