作者： 邓圣颜、童太极、胡扬洋

来源刊物： 中学物理
摘要： 基于PISA2025“科学身份认同”框架，对我国六套高中物理教材序言进行文本分析。研究发现，序言文本在认知、情感、能动性三个维度上呈现出“强认知、弱情感、轻能动”的特征，且各维度内容相对独立，缺乏有机联系，导致身份建构过程中出现认知到情感、情感到行动的衔接不畅。为此，研究提出落实序言“科学身份启蒙”的核心使命，构建“学习环境丰荣”的序言设计理念，深化“持久·可行”的科学身份认同内核三条教材编写与教学实践的具体建议。
关键词： PISA2025；科学身份认同；高中物理；教材序言