作者： 王艺璇、郑雯月、姚秀伟、杨超

来源刊物： 中学物理
摘要： 基于内容分析法和科学思维呈现分析框架对2024年版人教版初中物理教科书的科学思维呈现特点进行定量分析。研究发现，2024年版教材较2012年版有许多改进，实现了科学思维各维度的全面推进，思维培养呈现循序渐进的板块差异，但关于不同维度的均衡分布仍有优化的空间。本研究通过对教材中科学思维内容的多角度定量分析，总结教学启示，以期帮助一线教师利用新教材的改变达成对学生科学思维的有效培养。
关键词： 科学思维；初中物理；教科书编写；量化研究；教学启示