作者： 许林明

来源刊物： 物理通报
摘要：本文以一节“感应电流的方向”公开课为例，通过比较该节典型公开课与教材在导入设计、实验方案、记录表设计及结论呈现等关键环节的差异，揭示当前物理公开课教学实践中存在的问题。提出公开课应遵循“以学生深度思维发展为中心”“以教材为蓝本进行创造性挖掘”“发挥常态课示范价值”的实践原则，为新课改背景下提升物理教学质量提供参考。
关键词： 教材教法；公开课；比较与反思