作者：林璐娜；林钦
来源刊物：物理教师
摘要：随着2024新版初中物理教科书的启用，其图像是否满足学生物理学习的认知需求亟待深入评估。立足多媒体学习理论，从图像类型、图文整合以及学习环节3个维度对3版新教科书中光学正文图像进行系统对比分析。研究结果揭示了3版教科书图像的特征和差异，以及对学生不同认知环节的支持情况，从而为新版物理教科书的优化编排提供了关键实证依据，并对中学物理教师高效利用教科书图像、提升课堂教学质量具有重要的实践指导意义。
关键词：物理教科书；图像；比较研究