作者：赵明仁，陈月婷
来源刊物：课程·教材·教法
摘要：教师对课程标准的重视程度、认识程度和使用水平是影响课程改革深入实施和学生学业质量的关键因素。具体而言，新课标通过赋予教师教学合法性与方向性，为高质量课堂教学提供基本框架，为教师专业成长提供系统路径。教师使用新课标是教师对新课标精神实质系统性地吸纳、内化与转化，从而更新自身课程观、教学观以及增进富有活力的课程实施能力的过程。其内在机理以内外互动中建构的价值认同为前提，以基于学科本质的内容理解为基础，以基于教材结构的教学转化为关键，以共时与历时性的实践反思为动力。当前，教师新课标使用中面临的多重困境表现在：工具理性与价值理性博弈中内部认同缺失，传统教学理念的坚守造成概念理解浅层化，能力结构与新课标要求存在错位等。为纾解以上困境，需要进一步提升教师在课程改革中的主体意识，强化新课标导向的教材使用观，开展减负提质的新课标研修行动，共建聚焦新课标落地的学习环境。

关键词：课程标准；课堂教学；新课标使用；转化机制