作者：胡皓云
来源刊物：物理教师
摘要：以人民教育出版社和山东科学技术出版社高中物理必修1中“相互作用—力”主题为研究对象，对比两版教材在情境类型、数量、引入方式及内容编排顺序上的差异与互补优势，基于跨版本情境分析，构建“情境分类建库—思维分阶匹配—评价分层诊断”的教学实践策略，为一线教师落实情境教学改革，促进学生科学思维的全面发展提供实践参考。
关键词：教材对比；相互作用；情境整合；科学思维