作者：杨清源；刘波；陆都
来源刊物：中学物理
摘要：针对中学物理试卷中“电子电荷量为e”表述引发的评分争议，从概念界定、教材表述差异、命题逻辑等维度展开分析，揭示争议根源在于教材表述与普适性物理符号的脱节。提出应从教材修订、教学实施、命题规范、评价标准四个层面建立表述规范，强调在涉及符号的情境中应明确“元电荷e”或“电子电荷量-e”，以提升物理教学的严谨性与考试评价的公平性。
关键词：电子电荷量；元电荷；教材表述自洽性；命题规范；评价公平